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L’Ordine degli Psicologi della Lombardia ha tra i suoi impegni prioritari l’orientamento e la promozione della qualità della formazione post-laurea. La formazione post-laurea rappresenta per molti psicologi una tappa importante e quasi obbligata per completare il proprio percorso professionale. In molti casi, la scelta del percorso di formazione dopo la laurea si rivela decisiva per il successivo inserimento professionale, ancor più della stessa laurea.

Inoltre, il Codice deontologico degli psicologi afferma che la formazione continua è un obbligo anche in anni successivi, e che lo “psicologo è tenuto a mantenere un livello adeguato di preparazione e aggiornamento professionale, con particolare riguardo ai settori nei quali opera” (Art. 5).

È quindi doveroso per l’Ordine approntare un sistema di monitoraggio delle proposte di formazione post-laurea e continua per gli iscritti, alla luce del fatto che è molto difficile orientarsi nella babele di proposte diffuse e, soprattutto, valutarne la qualità e affidabilità.

A tale scopo, l’OPL ha sviluppato un’apposita sezione del proprio sito web, pubblicata all’indirizzo https://www.opl.it/corsi-master.php in cui sono riportate informazioni dettagliate sui corsi post-laurea e sui master organizzati nella Regione Lombardia. A tutela degli iscritti, nella home della sezione è riportata un’informativa che specifica in modo chiaro il titolo legale rilasciato dalle varie iniziative formative.

La sezione del sito, in continuo aggiornamento, ha mappato finora 138 master e corsi post-laurea di interesse per gli psicologi, organizzate da strutture pubbliche e private in possesso di criteri di qualità e affidabilità ravvisabili nei programmi e nei docenti di riferimento. La sezione comprende otto diverse aree: Neuropsicologia e clinica dell'adulto; Psicodiagnosi e testistica; Sessualità, Coppia e genitorialità; Età evolutiva e scuola; Psicologia giuridica; Benessere, mindfulness e corpo; Lavoro, sport e organizzazioni; Altre aree.

Attraverso questa iniziativa, l’OPL mira non solo a una pubblicizzazione “passiva” delle proposte formative, ma anche a individuare sistematicamente, ordinare in maniera ragionata e vigilare sulla qualità di queste proposte.